Ассоциация Уполномоченных по правам ребенка в Российской Федерации
Семейный кодекс РФ
Главная Написать письмо Карта сайта English    

Культура общения и барьеры восприятия.

Если присмотреться в школе, в общественном транспорте, на улице, как дети, подростки и юношество реализуют эти формы общения, то становится ясной сложность задач, стоящих перед педагогами. Богатейшие традиции национального этикета забыты, общение опустилось до примитивных сленгов независимо от возрастных групп. Отсюда вытекают и наши национальные педагогические задачи в области культуры общения. Ребенок должен четко представлять, как вести себя, если зазвонит телефон, как вести себя в купе поезда, в кафе, в лифте, в компании равных. Особое внимание следует уделить культуре эпистолярного общения: большинство учащихся не могут правильно написать записку, поздравление, заявление, не говоря уже о письмах самым близким друзьям и родственникам.

В любом общении необходимо выдержать следующую технологию:
— моделирование общения;
— непосредственное общение;
— управление общением;
— анализ осуществленного общения и моделирование системы общения в предстоящей деятельности.

М. Ю. Перепелицына рекомендует учитывать возможные барьеры общения, о которых должен знать каждый школьник:
— барьер характера и темперамента;
— барьер отрицательных эмоций;
— барьер воспитания.

Последние новости

Случайные новости

 
Яндекс.Метрика
© 2012 г. Ассоциация Уполномоченных по правам ребенка в Российской Федерации. Все права защищены.
Проект поддерживается Австрийским Федеральным Министерством социальной безопасности, по делам поколений и защиты прав потребителей и Детским Фондом ООН (ЮНИСЕФ) с 2005 года.
Общаемся в игре
Вызывание и стимуляция лепета
Характеристика этапа
Развитие понимания речи
Подготовка к школе детей с синдромом дауна
Право ребенка на проживание в семье
lyalinpavell@yandex.ru